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一站式語音分析工具，從逐字稿到重點摘要，讓會議紀錄和資料處理變得輕鬆又高效！
嘿嘿，各位小夥伴們大家好，今天我要來和大家分享一個超級無敵棒的新工具，那就是Vocol.ai！這可不是一般的AI工具，它是一款免費而且超好用的GPT AI逐字稿加會議重點分析的小神器，而且最棒的是，它支援中文、英文還有日文哦！真的是國際化到不行！
首先，讓我來介紹一下怎麼使用Vocol.ai。這款工具真的超級簡單易用，只要把你的會議錄音或者是任何語音內容上傳上去，Vocol.ai就能幫你逐字稿出來，還會自動分析出會議的重點，這對於我們這些時常開會或者需要處理大量語音資訊的人來說，簡直是救星啊！
而且你們知道嗎？Vocol.ai超級大方的，它提供了約200分鐘的V-points讓大家免費試用。小編我就親身試驗了一下，上傳了三個合計近一小時的影片，結果發現竟然還沒用到一半的免費額度！這真的太驚喜了，所以我在這裡大力推薦給大家，一定要去試試看，對於我們這些需要大量處理語音資料的人來說，這免費額度簡直就是福音！
而且Vocol.ai還非常貼心，它不僅能摘要出影片或錄音中的重點內容，還會為每段重點內容加上小標題，方便我們快速瀏覽。更加人性化的是，它還會標出重點內容的時間段，讓我們可以直接跳到該段落聆聽，這真的是太貼心了！
除了這些，Vocol.ai還有很多其他貼心的功能，比如可以自行聆聽語音檔案的播放介面，逐字稿搜尋功能，還能和其他使用者共享分析頁面，這對於需要團隊協作的項目來說簡直是太方便了。而且，評論功能也超級實用，可以對特定語音片段進行標注和備註，真的是太貼心了！
最後，我要重點提一下，Vocol.ai支持直接通過點擊逐字稿內的文字，來同步播放該段落的語音，這個功能對於需要反復聽某個段落的我們來說，簡直是太方便了！
總之，Vocol.ai真的是一款超級好用的工具，無論是會議記錄還是處理語音資料，它都能大大提高我們的工作效率。所以，各位小夥伴們，還等什麼呢？趕快去試試看吧！
使用說明步驟如下圖
二個語音系統比較，使用相同語音文本，做分析比較
| goodtape | vocol.ai |
| 5月8日(1).mp4 [00:00 – 00:10] 大家好,我是寬爸 今天是我們寬爸學堂的第一集 很期待跟大家能夠做一些互動 [00:11 – 00:21] 我本身是一位特教老師 當特教老師也有十幾年的時間了 今天第一集我想跟大家聊聊有關 [00:22 – 00:32] 特教的一些脈動跟一些趨勢的問題 首先希望跟大家說說有關特教的學生 [00:32 – 00:45] 我們先來分享我所知道的 目前特教的學生的帳大概占整體來說 大概3到5% 就全國的人數來說 [00:46 – 00:57] 以各帳別來說 學長目前還是第一名 第二名的應該從智能障礙的學生 轉成了自閉者 [00:58 – 01:08] 這樣的改變在十幾年來 這巨大的障礙類別的改變 也代表整個時代的脈絡的變化 [01:08 – 01:18] 也代表了鑑定的工具 還有一些的醫療的介入 本來第二名的是智能障礙的學生 [01:18 – 01:30] 但這十年來根據親子天下的統計 大概成長了十十年 有四倍左右有關自閉症的學生 這自閉症的學生裡面又隱含了 [01:30 – 01:42] 所謂的高功能自閉症 就是大家俗稱的亞斯伯格 亞斯的部分 近年來 [01:42 – 01:54] 亞斯的人口是越來越多 隱性的障礙類別 一直被大家所關注 這部分其實是跟 [01:55 – 02:03] 整體的醫療環境 還有可能是一些名人效應的關係 所以造成了這樣子的結果 [02:05 – 02:17] 那寬霸的現在的工作 其實是在處理有關 情緒障礙的學生 情緒有困難的學生 [02:17 – 02:29] 那這類的學生大部分是跟 障礙類別的分佈 大概是ADHD注意力過重缺陷症 以及自閉症 其實是比較多的 [02:29 – 02:39] 那也因為隨著 被鑑定出來的學生 自閉症逐年攀升 所以問題行為 [02:39 – 02:50] 情緒反應造成學校 課堂上的干擾行為越來越多 那因為在大環境融合教育下呢 [02:50 – 03:01] 這些學生都安置在普通班 造成學校老師在 低限的現場的時候會覺得 哇 好困擾喔 如果班上有會自閉症的學生 [03:01 – 03:12] 那如果有干擾行為等 會造成整個班上的上課進度中斷 不斷的干擾 造成私生衝突 甚至引發霸凌 [03:12 – 03:24] 譬如說體罰或霸凌事件 種種的因素底下呢 造成現在情緒教育 一直被關注到 [03:24 – 03:37] 那這部分呢 也是我們今天呢 會稍微再討論一下說 那和所謂的特殊生裡面 當然第一名是學習障礙 [03:37 – 03:49] 那現在第二名是自閉症 那如果這些的因素呢 這些人這些的學生呢 越來越多 那自閉症的出現的率 [03:49 – 04:00] 又越來越高 那對於學校的低限 或是家長 其實是面臨很大的困難點 因此呢 我覺得 [04:01 – 04:13] 如果有這個時間呢 我們應該來好好的討論一下 好 那如果呢 我們先來介紹一下有關 [04:14 – 04:25] 自閉症的部分 那自閉症的部分呢 其實主要是在0到6歲的階段 其實就是 這個時間點是非常的重要 [04:26 – 04:38] 那隱形 譬如說雅思的孩子的話 其實在這段時間 有時候不會被發現 但是我們從各種的統計數據來看 [04:39 – 04:51] 現階段有大量的自閉症的孩子 其實在0到6歲的時候 就已經被篩檢出來了 也是因為幼兒園的老師的敏銳度 越來越提高了 [04:51 – 05:01] 那學前特教老師 也越來越能夠掌握到 是否這個孩子 是否有一些自閉症的狀況 那在這時候呢 [05:01 – 05:14] 其實我們今天呢 主要是來談一下 所謂的一些特教的特質 特教有關一些隱性的特質 那主要這個特質其實是 界定於 [05:15 – 05:28] 除了鑑定的標準之外 我們今天來談談 0到6歲 如果你的孩子 是在這段期間 那哪些特質 或是你覺得有哪些狀況 [05:28 – 05:40] 其實是應該是做一些 可以去做一些觀察 或是可以找去醫院做一些檢查 如果你害怕去醫院 其實目前的早療團體 [05:40 – 05:50] 其實有一些篩檢量表 其實可以供給各個家長或老師 也可以做一些參考 首先如果你的孩子其實 [05:50 – 06:02] 3歲左右的口語發展能力 其實如果 甚至到2歲左右 甚至更早2歲左右的時候 你可以去看一下 有關口語發展的部分 [06:02 – 06:13] 如果他是有一些落後的話 那可能在這部分 就必須要去關心 跟要去警覺到 [06:13 – 06:25] 是不是孩子有一些問題 那很多的時候其實是 缺乏一些刺激 例如 因為現在就很多時候 [06:25 – 06:38] 是給保姆帶啦 或是阿公阿嬤帶啦 他們呵護他 呵護孩子 那有時候 不太需要孩子去動口 不太需要 他只要 孩子一個眼神 [06:38 – 06:50] 一個眼神 一個需求 又哭的 他就知道 原來他肚子餓了 那一個眼神 他要去尿尿了 那他就缺乏 他表達語言的機會 [06:51 – 07:02] 所以這部分呢 其實家長可以去多了解說 如果讓孩子能夠有表達 他需求的機會 其實這件事情對於 早期來說是 [07:02 – 07:15] 幼兒階段是非常的重要 那第二種是說 如果他 對於一些 情緒表達 就是有關 他太冷啊 [07:15 – 07:27] 太熱啦 等 他就會很敏感 所以現在所謂的一個名詞 叫做高明 感的孩子 在日本學者來說 大概有 百分之二十的孩子 [07:28 – 07:41] 甚至成人 其實是有高敏感的情況 那有關高敏感 其實也有專輸 我們之後呢 其他集 如果我們之後的集數 我們可以去專門探討 [07:41 – 07:51] 有關高敏感 如果你的孩子覺得說 哇 這是一個模娘精啊 怎麼 或高需求 他覺得說怎麼一直要 掛在媽媽爸爸身上 這部分其實 [07:53 – 08:05] 家長 也需要去看 那 幼兒園說怎麼哭別人 分離焦慮大概一個月 可是他連續哭了三個月 都還沒有處理掉 [08:05 – 08:17] 那可能這部分要去思考 是不是有關 這部 是不是有這些 特殊需求的問題 再來就是所謂的 幼兒階段最重要 就是有關他的 [08:18 – 08:30] 大肢體小肢體的 肌肉啦 以及這些的精細動作 跟粗大動作的部分 那這邊我們會提到有關 所謂的低張力的問題 [08:30 – 08:42] 低張力的問題 其實就是說 我們到了國小階段 其實常常看到孩子 坐姿不良 或是站沒站相 [08:42 – 08:54] 或是能坐就不站 能躺就不坐的情況 這些低張力的孩子 可能未來有障礙的情況 [08:54 – 09:07] 也是一個隱性的特質 所以呢 在這部分呢 我們這個節目其實是 最後我們來說一下 我們這個節目啊 其實是有關特教 [09:07 – 09:17] 因為我本身是特教老師嘛 那我也有三個孩子 目前呢 都是屬於 比較低的 比較像國小階段 幼兒階段的孩子 [09:17 – 09:28] 那第三個是最近 這是我所謂會探討 有關育兒的一些 方法啦 或是一些經驗談 或是心酸血淚死啦 [09:29 – 09:40] 那第三個是有關 最新流行的有關AI的部分 那這個AI的部分啊 像Minjority啊 ChatterGPP啊 這些每個月 [09:40 – 09:53] 每個月每個禮拜都在更新 對於教學現場 或未來的就業市場 其實 我也是 很關心 那我相信 各個家長 然後教育階段的 收聽的聽眾呢 [09:53 – 10:03] 也是很關心 有關這部分 那以上呢 是我們第一集的部分 那希望呢 如果你喜歡我的節目啊 [10:03 – 10:15] 能夠繼續幫我們按訂閱 那讓我能夠知道說 原來有人要收聽我們的節目 那第一集呢 其實是比較概觀 或比較閒聊的方式 [10:15 – 10:27] 那未來呢 能夠慢慢慢慢的呢 每一集有每一集的主軸 那第一集呢 我們先調教一下 目前特教的現況 那以那告訴 [10:27 – 10:37] 以及我的目前工作的一些 專業上的觀察 還有我們未來節目的走向 那謝謝大家的收聽呢 期待我們下一集 | speaker1: 大家好， 我是寬爸。今天是我們寬爸學堂的第一集。很期待跟大家能夠做一些互動。 speaker1: 我本身是一位特教老師當特教老師也有十幾年的時間了。今天第一集我想跟大家聊，聊有關特教的一些脈動跟一些趨勢的問題。 speaker1: 首先希望跟大家說說有關特教的學生。我們先來分享我所知道的目前特教的學生的帳。 speaker1: 大概佔整體來說，大概3 5%就是全國的人數來說，以個帳比來說就是學長。目前還是第一名。 speaker1: 第二名的應該從智能障礙的學生轉成了自閉症。這樣的改變在十幾年來。這巨，大的障礙類別的改變也代表整個時代的脈絡的變化。 speaker1: 也代表了鑑定的工具還有一些的醫療的介入。本來第二名的是智能障礙的學生，但這十年來，根據親子天下的統計大概成長了14倍左右有關自閉症的學生。 speaker1: 自閉症的學生裡面又隱含了所謂的高功能自閉症，就是大家俗稱的亞斯伯格亞斯的部分那近年來呢雅思的人口呢是越來越多那隱性的部分呢隱性的障礙。 speaker1: 類別一直被大家所關注那這部分呢其實是跟整體的醫療環境還有可能是一些名人效應的關係，所以造成了這樣子的結果那寬霸的現在的工作呢 其實是在處理有關情緒障礙的學生，情緒有困難的學生那這類的學生大部分是跟障礙類別的分佈大概是以ADHD, 注意力過，動缺陷症以及自閉症其實是比較多的那也因為隨著被鑑定出來的學生，自閉症逐年攀升。 speaker1: 所以問題行為、情緒反應造成學校課堂上的幹擾行為越來越多。那因為在大環境融合教育下呢這些學生都安置在普通班造成學校老師在第一線的現場的時候會覺得哇， 好困擾喔如果班上有會自閉症的學生。 speaker1: 那如果有幹擾行為等會造成整個班上的上課進度中斷啊不斷的幹擾 造成師生衝突甚至引發霸凌 譬如說體罰或霸凌事件。 speaker1: 種種因素底下造成現在情緒教育啦一直被關注到那。這部分呢也是我們今天呢會稍微再討論一下說那和所謂的特殊生。 speaker1: 裡面當然第一名是學習障礙。 現在第二名是自閉症。如果這些的因素， 這些學生越來越多，自閉症的出現率又越來越高，對於學校的底線或是家長 其實是面臨很大的困難點。 speaker1: 因此我覺得，如果有這個時間 我們應該來好好討論一下好， 那如果呢 我們先來介紹一下有關自閉症的部分。 speaker1: 自閉症的部分其實主要是在0到6歲的階段，其實這個時間點是非常重要。那隱形 譬如說雅思的孩子的話， 其實在這段時間有時候不會被 speaker1: 我們從各種的統計數據來看現階段有大量的自閉症的孩子 其實在0到6歲的時候就已經被篩檢出來了，也是因為幼兒園的老師的敏銳度越來越提高了，那學前特教老師也越來越能夠掌握到 是否這個孩子是否有一些自閉症的狀況那在這時候呢 其實我們今天呢 主要是來談一下所謂的一些特教的特質，特教有關一些隱性的特質 那主要這個特質其實是界定於除了鑑定的標準之外。 speaker1: 我們今天來談談0到6歲。如果你的孩子是在這段期間那哪些特質或是你覺得有哪些狀況其實是應該是做一些，可以去做一些觀察或是可以去醫院做一些檢查。 speaker1: 如果你害怕去醫院，其實目前的早療團體其實有一些篩檢量表其實可以供給各個家長或老師可以做一些參考。 speaker1: 首先，如果你的孩子其實三歲左右的口語發展能力其實，如果甚至到兩歲左右，甚至更早兩歲左右的時候，你可以去看一下有關口語發展的部分。 speaker1: 如果他是有一些落後的話那可能在這部分就必須要去關心跟要去警覺到是不是孩子有一些問題那很多的時候其實是缺乏一些刺激例如因為現在很多時候是給保母帶啦或是阿公阿嬤帶啦，他們呵護孩子那有時候不太需要孩子去動口，不太需要他只要孩子一個眼神一個需求又哭的，他就知道原來他肚子餓了那一個眼神喔 他要去尿尿了那他就缺乏他表達語言的機會。 speaker1: 所以這部分其實家長可以去多了解說，如果讓孩子能夠有表達他需求的機會。 speaker1: 其實這件事情對於早期來說是幼兒階段是非常的重要。第二種是說如果他對於一些情緒表達就是有關他太冷、太熱等 他就會很敏感。 speaker1: 所以現在所謂的一個名詞叫做高敏感的孩子。在日本學者來說，大概有20%的孩子，甚至成人，其實是有高敏感的情況有關高敏感其實也有專書。 speaker1: 我們之後的集數可以去專門探討高敏感。如果孩子覺得說 哇， 這是一個模，糧金， 高需求。 speaker1: 他覺得說怎麼一直要掛在媽媽、爸爸身上這部分其實家長們也需要去看那幼兒園說怎麼哭別人分離焦慮大概一個月可是他連續哭了三個月都還沒有處理掉那可能這部分要去思考是不是有關這部，是不是有這些特殊需求的問題。 speaker1: 再來就是所謂的幼兒階段最重要的就是有關他的大肢體、小肢體的肌肉以及這些的精細動作跟粗大動作的部分。 speaker1: 那這邊我們會提到有關所謂的低張力的問題。那低張力的問題其實就是說我們到了國小階段其實常常看到孩子坐姿不良或是站沒站相 或是能坐就不站， 能躺就不坐的情況。 speaker1: 這些低張力的孩子可能未來有障礙的情況也是一個隱性的特質。所以，在這部分我們這個節目其實是最後，我們來說一下我們這個節目其實是有關特教，因為我本身是特教老師那我也有三個孩子。 speaker1: 目前都是屬於比較低的 比較像國小階段，幼兒階段的孩子。那第三個是最近這是我所謂探討有關育兒的一些方法啦或是一些經驗談啦 或是心酸血淚史啦。 speaker1: 那第三個是有關最新流行的有關AI的部分那這個AI的部分像Mentor率啊確認GPP啊這些每個月，每個月，每個禮拜都在更新對教學現場或未來的就業市場。 speaker1: 其實我也是很關心那我相信各個家長然後教育階段的收聽的聽眾呢也是很關心有關這部分那以上呢是我們第一集的部分那希望呢，如果你喜歡我的節目能夠繼續幫我們按訂閱那讓我能夠知道說啊，原來有人要收聽我們的節目。 speaker1: 那第一集呢，其實是比較概括或比較閒聊的方式。未來能夠慢慢慢慢地 每一集有每一集的主軸。 speaker1: 第一集我們先調教一下目前特教的現況以及我的目前工作的一些專業上的觀察還有我們未來節目的走向。謝謝大家的收聽。 speaker1: 期待我們下一集。 |
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