東華大學李明憲教授推薦，開啟你的高效學術探索之旅
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操作說明如下圖
問：利用人工智慧生成內容 (AIGC) 進行教學活動，並為有特殊教育需求的學生提供正向行為支援
- 學者人工智慧人工智慧生成內容（AIGC）已顯示出作為一種有益的教育工具的前景，特別是對於有特殊教育需求的學生而言。 AIGC 的使用可以透過利用各種技術資源（例如遊戲化）提供個人化的學習體驗，從而提高學生的參與度並鼓勵積極參與學習過程（Gonçalo 等人，2022）1。儘管存在整合教學內容和維護師生關係等潛在挑戰，但這些問題可以透過了解人工智慧的價值、標準化教學內容以及讓教師參與教育過程來解決（Xing，2021）2。積極行為支持 (PBS) 是一個適用於特殊教育環境的框架，旨在改善學生行為並改善學習環境。雖然與 AIGC 沒有直接關係，但 PBS 的原則可以透過人工智慧技術得到支持，透過促進有針對性的干預措施和促進數據驅動的決策（Groves 等人，2021）3。此外，人工智慧在教育中的作用不僅限於內容交付；它延伸到解決學習者情緒和動機的可變性，提供適應性教學助理以滿足個人需求（Lazarides & Chevalère，2021）4。德爾加多等人的一項研究。 (2020) 強調人工智慧自適應學習工具可以根據學生的個別需求量身定制教學，從而創造最大化學習的機會並促進學生的責任感。對於教師來說，這些工具可以騰出課堂時間來解決學生的弱點，儘管它們也強調了教師在選擇有效教學方法時的自主權5。 Nguyễn Lâm Ngọc Vi (2023) 的另一項工作描述了人工智慧在高等教育中的正面影響，例如增強學習體驗，但也承認它帶來的挑戰，例如需要仔細考慮的隱私問題、道德困境和技術差距6。教師對人工智慧的看法及其使用人工智慧的信心對其讓學生為人工智慧教育做好準備的意圖產生重大影響，這表明對人工智慧的積極態度可以促進其融入課堂（Sanusi 等人，2023）7。人工智慧技術也有助於分析課堂教學行為，為教師的專業發展和教學品質的提高提供寶貴的見解（Jiang & Ma，2023）8。人工智慧在教育中的作用在特殊教育中也很突出，它可以增強對知識和資源的獲取，例如利用文字轉語音和語音識別軟體等工具克服溝通挑戰（Pradeep，2023）9。人工智慧在學習分析領域的應用和解決教師短缺問題可以提供解決方案，為個別學生創造獨特的學習途徑，從而有助於建立更具包容性的教育體系（Bhari & Jetawat，2016）10。最後，人工智慧的使用在學生學習行為的監測和評估等方面進行了研究，這對於應對現代教育的新挑戰至關重要（Jiang & Dong，2020）11。人工智慧也在智慧教學中發揮作用，它透過調節參與意願、互動性和教學參與之間的關係來增強學生的參與（Wang et al., 2021）12。總之，AIGC 似乎在支持有特殊教育需求的學生方面具有巨大潛力，特別是與 PBS 等策略相結合時。這種整合可以提供個人化、引人入勝且適應性強的教育體驗，解決這些學生獨特的學習方式和麵臨的挑戰。註腳
- A Inteligência Artificial avant da aprendizagem dos alunos com deficiência ↩
- 人工智慧在課堂教學中的挑戰與對策 ↩
- 將良好行為遊戲應用於特殊教育課堂 ↩
- 人工智慧與教育：利用自適應教學助理解決學習者情緒和動機的可變性 ↩
- 人工智慧自適應學習工具 ↩
- Khám phá tác động của Trí tuệ nhân tạo trong giáo dục đại học: Ứng dụng và thách thức ↩
- 調查社會公益和信心對教師為學生做好人工智慧教育準備的意願的調節作用 ↩
- 以人工智慧科技為基礎的課堂教學行為分析研究 ↩
- 透過資訊科技增強特殊教育 ↩
- 印度教育體系中人工智慧的未來潛在趨勢、問題和建議（無法在線提供）↩
- 以人工智慧為基礎的學習行為資料探勘與網路教學品質監控機制 ↩
- 【理解學生參與智慧教學：一↩
問：利用人工智慧AI進行教學活動，並為有特殊教育需求的學生提供正向行為支援。
工智能（AI）在教學活動中的應用，對於有特殊教育需求的學生來說，可以提供有效的正向行為支援（Positive Behaviour Support，PBS）。人工智慧產生的內容（AIGC）可以根據學生的回饋的學習能力和偏好來個別化教學，從而為特殊教育環境中的學習創造一個令人厭惡和厭惡的空間。
以下是AIGC在特殊教育和正向行為支持中的一些具體應用方式：
- **個人化學習經驗：**利用人工智慧能夠根據學生的學習進度和反應自動調整教學內容，提供及時回饋，並透過遊戲化等互動方式引起學生的興趣（Gonçalo et al., 2022）1。
- **輔助溝通技術：**對於交流上有障礙的學生，AI提供的輔助技術，如語音識別和文字轉語音軟體，可以幫助他們更好地訪問知識和教育資源（Pradeep, 2023）2。
- **行為資料分析：**AI能夠進行學生行為的收集和分析，幫助教師對教學介入措施的效果進行評估，預測潛在的行為問題，並提供適合個別學生或群體的替代方案（Groves et al） ., 2021）3。
- **教學行為分析：**人工智慧技術在分析教學行為方面提供了寶貴的意見，幫助教育者基於對學生學習行為和需求的深入理解，改進教學策略和專業發展（Jiang & Ma, 2023）4。
透過這些方式，人工智慧不僅能夠改善特殊教育低年級學生的學習質量，還能以科學和精準的方式進行正向行為教育支持，以實現更佳的效果。
- A Inteligência Artificial avant da aprendizagem dos alunos com deficiência ↩
- 透過資訊科技增強特殊教育 ↩
- 將良好行為遊戲應用於特殊教育課堂 ↩
- 以人工智慧科技為基礎的課堂教學行為分析研究 ↩
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